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  【摘 要】 随着课程改革的不断推进,初中数学课堂结构出现了很大的改变,数学教师也在不断创新教学方法,问题导学法已成为小学数学教学方法的主要方式之一。基于初中学生思维能力的发展特点,问题导学法完美的契合了他们的特质,是一个循序渐进的数学学习过程。本文主要分析使用问题导学法过程中的注意事项以及在初中数学教育中的应用策略。
  【关键词】 问题导学法  初中数学  应用策略
  随着我国教育工作的不断改革和发展,初中国数学教育的任课教师应顺应改革,学会运用多种教学思想指导教学,不断尝试和开发高效的教学方法,以有效地提高和加深学生的知识吸收力。教师可以从初中学生年龄阶段的特点出发,结合问题导学教学方法,在合适的时机和课程内容有机结合,这么一来,既提高了他们的学习积极性,又提高了课堂效率。
  一、何为问题导学法
  问题导学法,其实就是基于各种问题的提出和导入,来深入理解其中的数学思维方法。主要是指导学生通过所设置的问题来积极思考问题,随之对问题的深入探索和研究,以实现对数学知识的学习和掌握。这种教学方式与传统教学方式有很大不同,更加注重学生的综合素养能力培养,有利于学生更快地掌握数学方法,有效提高教学效果。以导入问题为基础的教学方法具有计划性,指导性,情境性的特点,在初中数学课堂应用这种方法时,教师必须首先深入了解该方法的应用方式,分析基于课本内容所提出的相关问题,要注意的是问题的设置一定要基于本节数学课堂的主要学习内容,并且要具有一定的科学合理性。在采用这种教学方法时,教师应注意这种方法的时机和具体情况,并且还要注意问题提出的类型,考虑学生是否感兴趣,要有效地吸引学生,并鼓励学生积极地学习。
  二、问题导学法的必要性
  2.1合理的问题导学法应用可以大大提升学生兴趣
  数学这门科目给我们的印象都是枯燥、乏味的感觉,那么对于初中学生来说更是如此。数学这门学科充满了数字、公式以及几何图形,无法有效地吸引小学生的兴趣,再加上单一的、传统的教学方式,会让学生们的内心产生一种抗拒心理,不能完全发挥他们的主观能动性,从而对于数学学习带来很大的障碍,对于学生的积极性有很大的打击。而使用一些合理的、有趣的问题来引导学生去学习数学,可以大大提升学生对于数学学习的兴趣,这就需要老师在如何进行问题导学方法上花费一些精力了。
  2.2 可以有效改善单一的传统教学模式
  对于大多数的学校来说,传统的教学方法深入人心,但是在课程改革的要求下,许多“老方法”已经不适合现在的初中数学教育了。教学方法过于死板,无法满足现代初中数学的教育要求,多半让学生仅仅停留在老师布置作业,,再通过老师教学如何完成作业,对于解题过程和相应的数学思想方法也只是“一笔带过”,无法给予学生真正的有效教学,这样的方式不利于学生们的自主学习能力和数学思维的提升,时间久了,学生对于数学学习就会失去一定的积极性,机械性的学习是不能带来好的学习效果的。而问题导学法的正确应用,可以有效改变单一的课堂教学模式,不再是一味的你听我讲的教学形式,主动提出问题,加以合适的引导,可以有效地改善教学结构和课堂氛围。
  三、问题导学法在初中数学教学中应用的措施
  3.1根据课程内容合理设置问题内容
  问题导学法的要求是,问题的内容设置一定要与所学知识紧密联系,让课堂内容通过问题导出的形式来更好更完整地展示给学生。就比如在学习课本“数据的分析”这一章节中,如何让学生们去认识众数、中位数、平均数等等,就可以拿体育比赛问题来引出,最后选手们的成绩中最高分的是哪位,最低分是哪位,给出一系列的数据,让学生去找出来,并且按照从大到小或者从小到大来有序排列,这么一来既吸引了学生的注意力,提高了学生的课堂参与度,又能在解决问题的过程中将相应的数学知识学会,有效地提高了课堂效率。
  3.2把握问题提出的气氛和节奏,引发学生主动思考
  一个课堂效率是否高效,其实参考课堂氛围即可。那么就需要在使用问题导学法的时候,对于问题的提出气氛和节奏要把控好。比如在学习“位置与坐标”这一章节时,学生对于这种充满了图线、数字的课程内容感到枯燥,学习氛围低下时,可以适当导入一些新鲜的、有趣的题目来带入数学知识。要想吸引学生注意力,就要将数学内容与显示联系起来,一说到坐标,第一时间想到的就是地图了,所以就可以以地图为教学模具,让大家发表一下自己对于中国一些旅游胜地的看法,并且在地图上标注起来,这时候再用“位置与坐标”的数学知识,来给大家讲解这些省市分别在什么坐标位置,这样在大家兴趣范围内去教授数学知识,吸引学生注意,并且也增强了他们的主动思考能力。
  四、总结语
  综上所述,问题导学法在初中数学教学方面有着极为不错的教学效果,而且该教学方法完美地契合了初中学生乐于探索,喜欢解决问题的特性。初中数学老师要將问题导学法合理地穿插在数学课堂之中,并且在问题的设置方面,除了要有最基本的科学性以外,也要适当地增加一些趣味性,慢慢培养学生对于数学知识的兴趣,强化他们的主观能动性,才是初中数学教育中的根本大法。
  参考文献
  [1] 谢凤爱.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践,2019(10):168.
  [2] 林文宇.浅析初中数学教学中问题导学法的应用[J].中学时代:理论版,2017(16):228-229.

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