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  【摘 要】 开展道德与法治教学期间,教师要结合学生的实际情况制定教学计划,将“四史”加入到教学内容中,深入学习社会主义发展史、新中国史、党史、改革开放史,将理想信念融入教学工作中,以期能够提升道德与法治教学工作水平。本文就深入学习“四史”践行道德与法治教学进行研究,提升道德与法治教学水平。
  【关键词】 四史  道德  法治
  教师进行道德与法治课程教学之前,要深入学习“四史”,不断深化自己的历史认知,真正做到领悟初心使命,将自己领悟的心得、体会加入到教学工作中,并要求学生间积极交流自己意见和见解,丰富道德与法治教学内容,保障学生能够正确判断重要任务、重大时间、历史阶段等。
  1. 深入学习“四史”践行道德与法治教学的意义
  将“四史”应用于道德与法治课程教学中,不仅能够提高学生的爱国主义精神,还能引导学生更好地了解新中国社会主义从建立到建设的全过程中,认识到中国共产党在社会主义事业中发挥的作用,提升自身对祖国的自豪感和认同感。同时,深入学习“四史”,还能坚定同学们的青年理想,自觉肩负起中华民族伟大复兴的使命,并且在今后的学习和生活中也要积极去时间这一使命。除此之外,学习“四史”还能帮助同学们更好地了解第一次鸦片战争到新中国成立这段抗争史和苦难史,新中国成立过程中曲折探索的发展史,更好地了解社会主义发展史,认识到中国特色社會主义制度如何走向成熟,不仅能够帮助同学们更好地了解历史,还能深入挖掘“四史”背后的历史,相较于道德与法治教材中的理论知识而言,“四史”能够更好地激发学生对祖国的认同感,坚定同学们的理性和信念,肩负起中国民族伟大复兴的使命,实现自己的理想。
  2. 深入学习“四史”践行道德与法治教学
  2.1 用“四史”故事引导道德与法治课程
  教师开展道德与法治教学过程中,要引用“四史”中的故事,以《道德与法治》中的故事作为基础理论读本,,并在其中加入“四史”内容,结合时代发展的实际情况,避免教学工作与社会变化出现脱节状况,相较于单纯的理论知识而言,“四史”故事本身更具有吸引力,既能够感动学生,还能提升学生学习道德与法治知识的兴趣,保障道德与法治教学能够达到预期效果。
  比如:进行部编版八年级上册《道德与法治》第三单元《勇于承担责任》教学时,教师可引入“四史”的故事,课前教学过程中向学生讲述雷锋的故事,讲述雷锋助人为乐的故事,之后要求班级中的同学们按照作为顺序,每个人都要说一点值得我们学习的精神,意思可以相同,但是,所用的形容词必须不同,并且还要讲述出具体的原因,同学们非常积极地按照顺序回答问题:“雷锋叔叔主动关心他人,这一点从雷锋叔叔背老人过马路故事中体现出来的。”“雷锋叔叔服务和帮助他人的精神,这点精神我是从雷锋叔叔帮助失学儿童故事中看出来的。”“勇于承担社会责任,这点是从雷锋叔叔修桥这个故事中体会到的。”每个同学都从雷锋的故事中体会到了雷锋精神,认识到了勇于承担社会责任的意义,教师又带领同学们回顾自己是否做过履行社会责任的事情,带领学生分析自己对社会、他人、自己产生的影响,告诉同学们必须要学会感恩,主动关心周围的同学等,在辛苦付出中才能更好地体会到承担社会责任的快乐,人人都主动承担社会责任,我们才能享受到幸福、美好的生活。
  2.2采用不同互动形式深入学习“四史”
  道德与法治课程教学工作开展期间,教学人员要采用演讲等形式鼓励学生积极主动学习“四史”的相关知识,以道德与法治课程内容为基础,在“四史”中找到与本课程相符的内容,不仅能够增加学生们对历史的了解程度,还能帮助学生树立正确的理想和观念,保证学生能够成长为有理想、有抱负社会主义接班人。
  2.3践行使命有担当
  学习“四史”,不能仅停留于学习,更要将精神融入到实际行动中,践行使命担当,在日常生活中,教师要鼓励学生发挥先锋作用。根据道德与法治课程教学要求,组织开展居民区志愿者绿地活动,集中清洁、消毒和整治,学生们身穿橙色马甲,个个精神饱满,干劲十足。有的手拿夹钳,拾捡绿化带垃圾;有的手拿抹布,擦拭绿植牌;有的宣传发动,向居民讲解垃圾分类和法律法规知识。真正做到知史爱党、知史爱国,当好示范、作出表率,并结合实际将“四史”学习教育贯彻至学生学习和日常生活中。
  3. 总结
  道德与法治教学过程中,教师要从“四史”中汲取精神力量,提升自身的思想境界,规范自身的一言一行,达到言传身教的目的。除此之外,教师还要重点增强学生的使命感和责任感,将“四史”中丰富的社会主义建设历史经验传授给学生,帮助学生树立正确的价值观和人生观、世界观。
  参考文献
  [1] 陈娟. 深入学习“四史”筑牢思想理论之基[J].思想理论教育导刊, 2020(8).
  [2] 季正聚. 在历史自觉和历史担当中砥砺前行——把学习“四史”作为必修课[J].中国党政干部论坛, 2020(8).

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