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  【摘 要】 随着社会的不断发展,高中的信息技术课程在我国素质教育体系中的地位愈加重要。教师可以借助人工智能加以探索教学的新方法,为教学科研提供新的视角,也促进了我国信息技术的发展。
  【关键词】 高中课程  人工智能  应用策略
  在社会的飞速发展背景下,教育也紧跟时代的脚步,逐渐实现人工智能在高中信息技术课程中的应用,为培养我国新型人才打下良好的基础。人工智能是一种理想化技术,为人类提供便利,大大提高了人们的生活质量与工作效率。
  一、人工智能的简述
  人工智能技术是指运用计算机来实现对信息的收集,整理与处理。它具有专一性和高效性,可以为人类带来极大的便利,迅速提高人们的生活质量。人工智能不仅仅是一种技术,还与人类活动密切相连,对人们生活产生了深远的影响。
  随着科技的进步,人工智能已经慢慢出现在我们的视线当中,走进人们的生活。人工智能技术随着社会的变化逐渐扩大规模,涉及的领域也越来越广,给我国工业生产和基本生活都带来了便利。因此,更多的人开始对人工智能进行探索,研究和创新。
  二、人工智能授课出现的各种问题
  (一)教学设施不足,难以正常授课
  要想保证教学中人工智能的应用,那么基本的教学设备必须要充足,教学条件必然要达到标准。人工智能的授课与丰富的资源供给是紧紧相连的,有了丰富的资源才能保证课程的有效开展。如果没有良好的教学资源,那么教师在课堂上就很难发挥出真正的实力,也就大大降低了教学效果。现如今,我国很多地区的学校还缺乏相应的硬件和软件设施,无法将人工智能技术纳入到学生的课程当中,导致了人工智能技术无法实施与开展。没有良好的教学资源与真正的硬件措施,教师无法将信息传达给学生,也就会大大降低了课堂效率。只有通畅的网络与完整的信息设备,才能保证学生上课的效率。学校在设备方面需要下很大的功夫,只有丰富教学资源,才能为学生提供进步的空间,引起学生对人工智能的兴趣。
  (二)师资力量匮乏
  研究表明,我国许多高校都没有开设人工智能相关专业的课程,即便是一些师范教育学院也很少有人工智能课程的开设。因为人工智能课程开设得较少,导致我国人工智能领域的人才储备缺乏,这就不利于人工智能的相关技术领域的人才培养。人才的不足导致高等教育领域中了解人工智能专业或者熟悉人工智能相关技术的专业人员大大减少,就很难将人工智能技术带到高中教育课程当中,不利于人工智能在教育领域的科学发展。教师因为缺乏相关领域的知识,无法真正掌握上课的重难点,没有明确的目标与具体的教育方针,从而不能达到真正的教学效果。
  三、人工智能授课的应用策略
  (一)完善学校基础设施,提高教学条件
  大量研究显示,人工智能技术在我国教育领域的地位逐渐上升,然而,人工智能的发展需要依靠学校丰富的教学资源与学校硬件的支持。因此,学校要想教师在高中信息技术课程中应用人工智能正常授课,那么就需要完善学校的硬件设备。只有学校加大对硬件设备和软件设备的投入,将硬件与软件完美地结合,丰富教学资源,,才能给学生提供更多学习资源。
  (二)提高师资力量
  为加大对人工智能的开发,我国需要提高师资力量。我国高等院校应尽量多开设人工智能相關技术专业,只有人工智能相关技术人员的不断增多,才能使高中信息技术课程中的人工智能授课得以正常进行。只有加大对有较高专业知识的人工智能教育人才和学科教育专业技能相关技术人员的培养,我国的人工智快速发展才指日可待。
  教师也不仅仅只是通过简单的培训就能给高中学生进行人工智能技术授课,而是运用以问题为导向的教学方法进行教学。教师将开课前的问题进行归纳与整理,把教学任务作为导向,根据实际问题严格处理。在教学过程中,教师也可以通过提问,抽查等方式来了解学生对人工智能的认识度,从而提高学生对人工智能的学习热情。不仅如此,教师还可以举例子,通过有趣的案例,引起学生的好奇心,吸引学生的注意力,让学生在实际案例中加深对人工智能的认识。还有一种办法就是创造情景,运用情景教学模式引导学生学习人工智能技术。教师可以利用日常生活环境的事物,将人工智能和社会密切联系,创造真实的意境,让学生身临其境,提高教学效率。
  四、总结
  总而言之,随着社会的不断发展,人工智能技术的应用范围越来越广,对未来教育事业也产生了深远的影响。在高中信息技术课程中,要保证人工智能在教育中快速发展,必须要完善学校的硬件和软件设备,提高学校的师资力量,完成教学目标。
  参考文献
  [1] 银波.人工智能在高职计算机课程的教学实践[J].集成电路,2020(10):46-47.
  [2] 田小兰.高中信息技术课程中的人工智能教学[J].科教导刊(中旬刊),2020(08):147-148.
  [3] 陈凯.人工智能教学融入高中信息技术课程基础模块的几个策略[J].中小学信息技术教育,2020(Z2):103-105.

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高中信息技术课程中的人工智能授课分析