考试与评价杂志社

您现在的位置:考试与评价 > 优秀论文 >

  【摘 要】 小学语文教学在教学体系中占有十分重要的地位,它既是语文学习的启蒙阶段,也是小学生学习的基本内容。因此,搞好小学语文教学具有十分重要的意义。小学语文实践教学是小学语文教学的重要组成部分,关系到教学效果和学生语文综合水平。
  【关键词】 小学语文  创新  教学
  在语文教学中,教师应树立正确的创新教育观念,认清创新教学的人才培养目标,在掌握培养目标和相关标准的基础上,逐步培养学生的各方面能力。在这个过程中,教师要认识到在培养学生听、说、读、写基本能力的同时,也要注重学生创新能力的培养,要把语文教学与创新教育相结合,树立创新教育的理念,创新教学模式,逐步提高学生的创新能力。
  一、小学语文课堂教学的现状
  目前,在小学语文课堂教学中,大多数教师仍采用以教师为主体的传统教学方法。在教学过程中,教师不考虑学生的感受,盲目传授知识,不能有效激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,素质教育在实施过程中过于形式化。素质教育的出现是为了更好地教给学生知识,但在实际的教育过程中,素质教育的实施会受到应试教育的影响,并没有体现其原有的价值。在小学语文教学过程中,语文教师更注重语文知识的传授和小学生的语文表现,而不考虑学生的学习经验。
  二、兴趣是培养学生创新思维的前提
  创新兴趣是学习的动力,是好奇心的基础,是创新动力的源泉。兴趣不仅可以转化为创新的动力,还能提高学习的积极性。现代心理学认为,,一切思考都是从问题开始的。要激发学生的创新兴趣,首先要培养学生的问题意识,创设问题情境,促进学生思维发展。教学是师生共同参与的双边活动。教师的一举一动都会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此,要建立和谐的师生关系,教师首先要善于观察学生,注重情感交流,调动学生的非智力因素。教师要主动建立平等合作的师生关系,尊重每一个学生,用爱激发学生的求知欲和求知欲。在小学语文教学中,我尽量利用一切可利用的材料和机会创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生在探索中解决问题,在创造性地解决问题的过程中体验创新的快乐和幸福。
  三、诱导体验,调动创新热情
  追求成功带来的自豪感和满足感,是一般人都具有的心理倾向,小学生也不例外。因此,在教學中,我们要善于给不同层次水平的学生创造各自成功的机会,拓展他们的感知、行动和发展的空间,尽可能多地发现每个学生的聪明才智,尽力捕捉他们身上表现的和潜在的智慧,诱导他们体验获得成功的快乐,从而增强创新意识,提高创新能力。当学生根据自身的理解,产生一些具有个性的想法时,教师要用激昂的语气去表扬,让学生在表扬和肯定中体验到成功的快乐,树立起“我也能发现”“我也会创造”的信心,从而学会创新、乐于创新。
  四、优化课堂教学模式
  教学模式和教学方法在一定程度上决定着学生能力的形成与发展。因此,在小学语文教学中,要实施创新教育,培养学生的创新素质,就必须改革课堂教学,进行探究性学习、自主性学习。叶圣陶先生的看法是:“各种学科的教学都一样,无非是教师帮助学生学习一串过程。”叶先生还说:“教学就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习方法教给学生。尤其让学生自己思考问题、参与活动,学生就可以受益终生。”因此,要充分激活学生的求知欲,调动学生的积极性和创造性,让学生独立发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,培养学生自己学习的能力。教学方法的选择,除了要考虑学生的情况以外,还要根据课型和具体课文的特点作出不同的选择;即使同一类型的课、同一性质的课文也不一定强求运用完全一样的教学方法,而且更为重要的是不要把方法作为直接目的传授给学生。方法,是用来运用的,而不是死的教条。有灵活的方法,才有活生生的教学;也只有活生生的教学,才会培养学生的创新素质和能力。
  五、鼓励合作学习,但不能忽视独立思考
  提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式,被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。而时下不少教师片面地理解合作学习,追求所谓小组学习的形式,流于形式而不能取得实效。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习,由于学生对课文的理解还不深入,认识也不很深刻,小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的,这样的合作只是为个别优等生提供展示的机会。有的教师不管在公开课还是平时教学中动辄就安排四人小组讨论,不管内容有无讨论的必要,有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习,但没有给学生足够的时间,看到一两个小组有结果就匆匆收场,完成一次合作。以上种种的合作学习,未能充分发挥学生的独立思考能力,表面上看热热闹闹,实质上是流于形式,收效甚微。究其原因,是教师没能真正理解合作学习的含义,未处理好合作学习与独立思考的关系。
  总之,小学语文老师对小学语文课堂教学方法进行了创新,这种基于素质教育背景下的创新教学优势明显,其主要是以小学生为学习主体,对小学生的创新能力进行培养。小学时期的小学生正处在学习知识的重要阶段,小学语文又是实用性很强的一门学科,小学生必须要打下坚实的基础。因此小学语文老师需要对自身的课堂教学方式进行不断创新,以素质教育为基础对课堂教学进行创新,培养出更多的创新型的人才。
  参考文献
  [1] 黄卿.在小学语文教学中引导学生主动参与[J].教育评论,2011(5).
  [2] 许英.在小学语文教学中调动学生学习的主动性[J].教育评论,2010(6).

上一篇:用设疑激趣点燃初中历史课堂
下一篇:基于核心素养发展的初中物理作业分层设计研究

相关文档:
高中语文新课标体系“四位一体”的研究
如何提高小学语文阅读教学的有效性
小学非连续性文本阅读的教学方法研究
小学数学教学中的思想政治教育
基于项目化学习的“小学信息技术”课程实践研
校园英语杂志

主管单位:河北出版传媒集团
主办单位:河北阅读传媒有限责任公司
国际刊号:ISSN 1009-6426
国内刊号:CN 13-1298/G4
刊期:旬刊
开本:16开
语种:中文
邮发代号:18-116
创刊时间:2000
收录数据库:中国知网全文收录
发行范围:国内外公开发行
地址:河北省石家庄市
投稿邮箱:tougao@xiaoyuanyingyu.com

创新小学语文课堂教学之我见