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  【摘 要】 语文作为人文学科当中最基础的一门学科,始终被教育界高度重视,高中语文教师在课堂教学过程中,应秉持与时俱进的原则,顺应时代发展的需要在教学方式方法上不断进行优化改进,以便能更好地满足现阶段高中生的课堂学习需求,进而促使高中语文教学水平不断提升。本文主要基于新型学习空间的高中语文课堂学习活动的转型实践进行探析研究。
  【关键词】 新型学习空间  高中语文  课堂教学
  高中校园的信息化建设可以积极促进信息科技与校园管理、教育教学以及学生学习的相互融合,通过项目协作、沉浸式学习、远程共享等模式为学生构建出新型学习空间,从而在实践过程中有效推进高中课堂教学活动的转型。对此,语文教师如何充分利用新型的学习环境以及学习活动的转型,提高各种智慧型教学设施、设备在教学活动中的使用率,促进学生实现个性化学习及发展,为实现国家教育部门提出的培养具有探究能力、实践能力以及创新能力的新型人才这一目标作出应有的努力,同时这也是智慧校园建设当中重要的组成部分。
  1. 激发学生的语文学习兴趣,培养学生自主学习的能力
  自主学习能力不仅是高中生日常生活中需要时常用到的一种实用性能力,同时也是高中生在学习过程中不可或缺的一种能力。培养学生的自主学习能力可以使学生的学习得到极大的提升,同时也可以积极促进学生的个人发展。教师可以充分借助网络学习环境,将大量丰富的学习资源提供给学生,学生可以根据自身的兴趣爱好选择适合自己的学习内容,进而使学生的语文学习兴趣得以激发,积极投入到课堂学习当中,能够更好地感受到作者在其文学作品中融入的情感,从而有效提高学生的语文学习能力。
  例如,在学习《烛之武退秦师》这篇课文时,这是一篇篇幅较长的文言文,学生理解掌握起来都有一定的难度,教师在课堂教学中应借助网络空间学习,让学生从自己感兴趣的故事线对文章进行深入探究,通过网络空间中丰富的学习资源让学生在课堂之外进行探索学习,学生不仅可以对烛之武等文中人物进行深入的探究学习,同时在了解文章故事的时代背景时,可以对为什么秦晋两国会联合围攻郑国等历史原因加以探究。教师还可以引导学生学习文中的“阙” “说”等通假字,并借助网络空间学习这些字的其他含义,进行拓展学习。让学生在自主学习的过程中感受到文言文的语言魅力,这样不仅可以让学生的语文基础水平有所提高,同时通过对基础知识的学习、掌握,可以帮助学生更好地理解和掌握语文教材当中的知识内容以及文章中蕴含的丰富情感。
  高中阶段学生的学习任务较重,而相对其他课文来说,文言文的学习具有一定的难度,教师应借助网络学习空间,采取有效的方式方法,帮助学生更好地理解和掌握文言文,解决学习中存在的难点问题。比如,教师可以将班级学生分成若干学习小组,通过小组让成员相互交流,自行解决一些学习过程中遇到的问题,并在相互分享的过程中不断丰富、扩大自身的知识面,提高个人的语言文学修养。
  2. 巧妙设计教学任务,培养学生的思维能力
  高中语文教师在教学活动中能够要合理设置教学目标和教学任务,从而让学生不断加深对各个知识点的理解和掌握,这样才可以更好地激发学生的主动探究学习的积极性,更好地掌握学习内容。在实际课堂教学中,教师要为学生营造出相对开放的阅读环境,学生可以随着自己的思路来阅读文章,在阅读过程中完成教师给出的学习任务,这样不仅可以有效激发学生的阅读兴趣,同时还能够引导学生较好地完成阅读任务,从而实现预期的教学目标。
  例如,在学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇课文时,教师可以先让学生通读文章内容,并提出问题,请学生对此进行回答。“百草园以及三味书屋和鲁迅先生的生活又哪些关系呢?”学生可以根据刚刚阅读后的印象迅速找到答案;教师随后再提出新的问题:“百草园当中有哪些动植物?作者都用了什么写作手法?”这样学生就需要再次浏览课文内容,从中找出相应的答案并加以整合,最后总结成自己的话来回答教师的提问。通过这样的教学方式不仅能够让学生更深入地了解文章内容,还能够让学生认识到任务型阅读学习的重要性。
  3. 拓展课堂教学内容,丰富课堂教学方式
  从教师层面来看,利用网络空间进行学习可以使教师在语文教材的基础上对教学内容加以补充,拓宽教师的教学知识面,通过网络学习,教师还可以不断提高自身的教学水平,对自身的教学方式进行优化完善,进而在教学方式方法上進行大胆创新。高中时期的学生正处于成长发育的关键阶段,这时对学生学习兴趣的培育非常必要,丰富的教学模式可以让学生在教学活动中有了更多自我展现的机会,可以极大地提高学生的课堂参与度,从而促使学生主动学习。例如在学习《沁园春·长沙》时,教师可以先带领学生声情并茂地进行朗读,让学生在豪情壮志的诗词当中更好地体会诗人的创作情感。同时借助网络学习环境,运用信息设备播放文章的朗读,,再配合背景音乐为学生营造出良好的学习氛围,让学生充分感受诗人所要表达的丰富情感,同时这也是对教师课堂教学内容的有效补充。
  结语: 综上所述,随着互联网时代的到来以及信息技术的快速发展,网络学习空间由此诞生,在实际的教学过程中应用网络学习空间,可以达到更为良好的教学效果。处于高中学习阶段的学生,其学习需求已不再只局限在课程教材当中的基础内容上,而是应在课外内容上进行适度的拓展学习,通过不断扩大学生的知识获取范围,让高中学生的学习效率及学习质量都在一定程度上有所提升。教师在对学生的网络学习情况进行评价时,不仅能够对学生课外拓展学习的内容和学习情况进行考查,同时还能够较好地弥补传统评价模式中,评价内容的有限性。另外高中语文教师在借助网络学习空间开展教学活动时,也应注重对学生自主学习能力和独立思维能力的培养,并不断拓展教学内容,从而实现提高学生的语文学习质量的目的。
  参考文献
  [1]王剑.网络学习空间在高中语文课堂教学评价中的创新应用[J].中外交流,2019 (7):188.
  [2] 许娉婷.基于新型学习空间的高中课堂学习活动转型研究[J].上海教育,2019 (Z1):46.
  [3] 孙玲玲,施秀山.用好网络学习空间促进高中语文教学[J].语文课内外,2019 (11):52.

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