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  【摘 要】 当今,对幼儿的教育与发展得到社会各界的广泛关注,如何更好地提高幼儿教育的质量成为幼儿教师当前面临的难题之一。游戏化的课堂教学模式在不断完善的同时也被赋予了不同的现实意义和教育意义,其在教育中发挥着重要作用。同时,游戏化课堂教学模式是幼儿教育发展过程中的一次有效创新,其在幼儿园教育中得到广泛的普及和应用。
  【关键词】 幼儿教育  游戏化  课堂教学模式
  幼儿的教育是当代我国教育系统里的一个重要的阶段,一些比较小的幼儿成为主要的教育对象。于是,我们的课堂上运用游戏模式来教学是非常适合幼儿的学习心理与年龄特点的。在幼儿教育时期利用游戏化手段来引导幼儿开阔视野、学习知识具有创新性和代表性,可以有效地提高幼儿园教育质量和效率,并且增强幼儿的综合素养。
  一、幼儿园游戏化教学的教育意义
  幼儿教育的指导纲要明确指出:幼儿在接受教育时应得到人格、权利上的尊重,和身心的发展規律及学习的个性特点上的尊重,教师要保教并行,关注个性上的差异,并用游戏来促进每一个儿童的个性发展。由于,幼儿的教育毕竟是幼儿进入小学教育的前站与基础,其是有针对性、目的性的教育过程,在这个过程中教师选择怎么样的教学方式会直接影响到幼儿的思维发展和价值观形成。
  二、游戏化教学在幼儿教育中的重要作用
  游戏化教学在现代教育界并不陌生,其随着社会发展不断进步和完善,最终形成了一种多元有效的教学方式,在课堂教育中被普及。对于喜爱游戏的幼儿而言,游戏化教学是非常适宜的一种手段,可以让幼儿在乐趣中学习到知识,并培育幼儿的审美能力、创新能力、认知能力、实践能力、合作能力等等。在现代教育中,尤其是在幼儿教育中,游戏化的教学模式并没有一个规定的形式,教师可以根据幼儿的实际情况选择不同的游戏形式,并添加不同的教育元素,如生活化元素、环保元素等等。幼儿教育的主要对象是幼儿,他们年龄小,心智不成熟,游戏化的教学方式不仅可以帮助其获得乐趣,还可以发散其思维,帮助其得到思想上的启蒙,为今后的学习和生活打下坚实的基础。
  三、游戏化教学在幼儿教育中的开展途径
  游戏化在幼儿教育中的开展途径非常多样,其中最为重要的就是坚持安全第一、以幼儿为主体的原则,同时,在实际情况中,教师首先应该有针对性地设计游戏项目,根据幼儿的实际情况来设计、选择游戏,其次,教师应该准备丰富的游戏材料、适宜地添加其他知识元素并积极地参与到游戏中去,只有这样才能让游戏化教学真正发挥实效性。
  (一)教学中应有针对性地开展游戏教学
  在对幼儿教育活动的进行中,许多游戏都是为幼儿专属设定的,于是这些专门的游戏活动是适合幼儿的年龄特点的。但是在实际情况中,教师也要有目的地、有针对性地去开展一些游戏化的教学活动,要充分认识到幼儿年龄、思维、性格、发展需求上的差异,在选择游戏的项目时也应有针对性,来设计游戏活动。在平时的教学活动中,我们老师应该充分地去了解儿童各自的兴趣爱好,来对应选择幼儿真正比较喜欢玩的游戏,并在其中添加一些符合幼儿发展的教育元素。同时,教师还可以根据情况的不同对游戏进行创新,如在不同的季节,教师可以让一个游戏有不同的形式等等。
  (二)教师与幼儿一起参与到游戏中去
  在设计游戏项目、选择游戏材料、开展游戏环节的时候,教师都应该以幼儿为主体,要遵循幼儿的身心发展需求。基于此,教师应该搭建好一个与幼儿沟通交流的桥梁,要与幼儿一起参与到游戏中去,要给幼儿机会,帮助幼儿成长和进步。例如,在“收集树叶,制作标本”的美工游戏活动中,教师可以以竞赛的方式让幼儿们来收集园区内掉落的树叶和花朵,让幼儿分为几个小组,看谁在规定的时间内可以收集到最多的树叶和花朵。这时,教师可以跟幼儿们一起参与到收集游戏中,与他们一同感受快乐,并在过程中引导其合作、交流。通过这种方式,游戏化的教学课堂将会事半功倍,幼儿们不仅能增强实践能力,还能学会如何合作。
  (三)准备丰富的游戏材料
  在开展游戏化教学之前,教师应该注重游戏区的材料投放,要准备丰富的游戏材料才可能创设一个良好的游戏环境和氛围,借助丰富的游戏材料,幼儿的游戏兴趣将会增强。在实际情况中,游戏的丰富性主要是从材料准备是否充分、材料是否符合主题等等角度来进行考虑,这些都应该围绕教学目标来进行。其次,在准备游戏材料的过程中,教师还应该注重游戏材料的安全性,例如在“动物餐厅”的游戏活动中,教师准备的活动材料必须是经过消毒的,同时要避免吞食危险,尽量选择一些较为安全的材料,最后还要避免造成一些不必要的安全事故。
  (四)关注游戏化教学与各种知识的结合
  在对幼儿开展游戏化的教学活动中,让幼儿通过一些趣味性的游戏来认知世界、学习知识,促进其全面的发展,这是游戏化教学的目的。因此,在游戏教学活动中,怎样才能让幼儿能掌握一定的技能或知识是游戏的关键。所以我们幼儿园的老师就不得不重视游戏元素在幼儿教育中的有效运用,并要积极主动地将游戏与各个学科的内容结合在一起,如体育游戏、艺术游戏、益智游戏等等,让幼儿真正接受思想上的启蒙。同时,教师还应该关注幼儿的能力提升,不能一昧地只关注游戏的效果,要在快乐游戏的基础上让幼儿的各方面素质得到培养。
  总之,游戏化教学在我国的普遍应用证明了其对增强教育质量具有实效性,在幼儿教育中也是如此。在游戏化课堂教学模式的应用过程中,教师应该摒弃传统的教学理念,要放手让幼儿们自主创造、自主思考,通过游戏获得知识、获得乐趣,,健康快乐地成长。
  参考文献
  [1] 潘雪婷.幼儿园游戏化教学实施策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):193.
  [2] 钱莉琴.谈幼儿园如何有效实施课程游戏化教学[J].才智,2020(13):96.

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幼儿教育的游戏化课堂教学模式研究