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  【摘 要】 伴随着我国逐渐深入的教育改革进程,包括小学语文在内的各级学科教育者都在探寻新的教育方式和方法,以实现在教学实践中不断提升学生的学科专业素养的目的。小学语文老师需要着重进行教学方法的革新,以达到在基于学科特性、学生认知特点等因素提升学生逻辑思维等高阶认知能力等,然而就小学语文教学实践现状而言,其中仍存在诸多问题与不足亟需教育者们寻找相关方法去弥补。基于此,本文将简要分析在小学语文课堂中培养学生高阶思维能力的现实原因,并系统阐述教师应采取何种措施提升学生的高阶认知能力。
  【关键词】 高阶思维  小学语文  现实原因  培养策略
  引言
  随着新课程标准改革的顺利推进,传统单一的灌输式教学模式逐渐被代替,各学科教师都致力于深化发掘学科中的精髓与主线,以使学生掌握知识建立的过程与逻辑。语文学科知识内容十分庞杂且具系统性,其对学生的逻辑思维等能力的塑造能够产生关键影响,因此在包括小学在内的语文课堂塑造与优化学生的高阶认知能力切实契合了学科及学生成长要求,因此,小学语文教师应在课堂实践中不断探究并优化塑造学生高阶认知能力的有效途径。
  一、在小学语文课堂培养学生高阶思维能力的现实原因分析
  (一)满足语文学科教学及学生成长的需求
  首先,语文学科知识内容十分庞杂与灵活,,在小学语文教学中可将其分为识字、阅读、写作等诸多版块,每一个版块的学习都能够使学生建立语文知识基础及塑造逻辑思维等认知能力,在小学语文课堂培养学生高阶思维能力良好适应了语文知识内容的灵活多变与实用性,可以为学生的其他学科学习与解决生活问题奠定牢固的思维基础。其次,注重培养学生的高阶思维能力本身就是对传统教育理念的成功突破,这样的教学模式能够促使教师创设生动直观的知识情境,从而为学生创造更宽广的学习与表达空间,在使学生感受知识学习的乐趣的同时满足了其长足发展的需求。
  (二)小学语文教学现状中仍存在一些问题与不足
  在包括小学在内的语文课堂中仍普遍存在着单一灌输式教学模式,学生难以体会语文知识的乐趣与魅力。究其原因则是老师普遍轻视了对传统教育理念的转变与革新,无法有效激发學生语文知识学习的兴致,以致极大降低了小学语文的教学质量。其次,由于上述原因的影响,学生普遍缺乏语文学习的动力与自主性。应试教育思维仍然是我国当前教育中的固有思维,老师单纯把学生的成绩当成教学的最终目的,而忽视培养学生对人文知识本身的热爱及实践应用能力,进而阻碍了学生深入探究人文知识内容及高阶认知能力的成长。
  二、在小学语文课堂培养学生高阶思维能力的有效路径探究
  (一)为学生创建生动直观的阅读场景,逐渐优化其逻辑思维
  阅读作为语文教学的重要版块,其对学生的语言文字理解与逻辑思维能力能够产生巨大影响,因此教师可以充分利用阅读教学来培养学生的逻辑思维等高阶认知能力。小学阶段的学生比较爱玩且好奇心较重,为吸引学生积极参与到语文阅读课堂中,教师可以为学生创建生动的阅读情境,使其身临其境地体会文章内容形成的过程与逻辑,并切身感受作者试图传达的文章主旨。譬如,在学习《小蝌蚪找妈妈》一文时,教师可以利用多媒体设备与网络动画资源为学生还原文章描绘的场景,使文章内容活灵活现地展示在学生面前,促使学生步入情境而跟随着小蝌蚪寻找它们的妈妈,通过此种方式来使学生理解整个行文过程的逻辑。
  (二)利用小组讨论等合作学习模式,调动学生的发散性思维
  小组讨论学习模式作为教育领域流行的自主学习方式,其能够促进学生在与小组成员的沟通交流中加深对知识内容的理解,对知识进行查漏补缺并调动学生的发散性思维,因此塑造学生高阶认知能力可以充分发挥小组讨论这一学习模式的价值。具体来说,在学习完某一节汉字或读完某一篇文章后,教师便可以组织学生进行小组讨论,使每一个学生都能够分享自己对文章的认识与感受,或者举例说明与所学汉字音形相近的字,以此调动学生发散性与创新思维,进而逐渐塑造其高阶认知能力。
  (三)在学生写作过程中训练其高阶思维能力
  写作训练能够有效提升学生的逻辑思维及语言文字运用能力,学生在此过程中通过有逻辑地组织文字而逐渐提升认知能力,为此,教师可以在写作练习中针对性地培养学生的高阶思维能力。譬如,在命题写作中,教师给出相关题目后,便要求学生逻辑清晰、叙述详细地写作,在批阅完所有的作文后,针对其中表现优秀及普遍出现的问题而进行重点讲解,并为学生详细说明在书写某一主题的文章时应该采用的行文结构与手法,以此不断优化学生的归纳总结等思维能力。
  三、结语
  总而言之,在小学语文课堂中培养学生的高阶认知能力,既迎合语文学科及学生成长的需求,又能够有效突破传统教育理念带来的消极影响,而教师可以通过为学生创建生动的阅读情境、小组合作学习模式及写作教学等途径,注重培养学生的逻辑思维、发散性与创新思维、归纳总结等高阶认知能力,最终为其全面发展奠定坚实基础。
  参考文献
  [1] 段潮.基于高阶思维能力培养的小学语文课堂教学解析[J].内蒙古教育,2020(9).
  [2] 刘英辉.小学语文教学中培养学生高阶思维能力的策略[J].新课程研究,2020(2).

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