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  【摘 要】 古诗词是古代文人墨客分享自身所见所闻所感的载体,它记录着文人墨客的生活,是古代学者智慧的结晶。因此,作为新时代的接班人,高中生理应要认真学习古诗词,体味古代学者的思想,学习古学者的人生态度,传承中华的文化。在古诗词中蕴含着古代文人墨客对当代统治政策的观点,对环境生活的赞美,以及对劳动人民的怜悯之心等等,这些都是当代学生应该接触了解的知识,只有更加了解中国的历史,才更加有利于国家的发展。由此观之,在高中教育中,教师要着重对学生进行古诗词教学,让学生对中华文化有更加深刻地理解。加深学生的知识含量,促进学生成长发展。
  【关键词】 高中语文  古诗词鉴赏  教学优化对策
  古诗词作为中华传承多年的文化遗产,是中国历史发展的见证者,也是华夏文明的瑰宝,为使学生在成长发展中,能够更加理解中华民族特色,教师在高中语文中,应当积极引导学生学习古诗词鉴赏,从而提升学生诗词文化掌握量。高中语文教材所挑选的古诗词,都是适合学生本阶段学习的作品,教师在课堂教学中,优化教学方式,提升教学质量,能够更好地让学生学习理解古诗词文化。本文笔者主要浅析高中语文古诗词鉴赏教学的优化对策,为学生提供更好的教学服务,让学生能够更加切实地理解古诗词,学习古诗词的鉴赏。
  一、厚积薄发,加强积累
  古诗词是从古传到今的瑰宝,种类繁多,丰富多样,学生要想加强对古诗词的鉴赏能力,就必须要多多积累,积累过去的经验,使自身能力有所加强。要想理解一篇古诗词,就要学会知人论世,先了解诗人的人生经历,再根据诗人的情感去体味诗词的内涵,这就很好地加强了学生对古诗词的鉴赏能力。在高中语文课堂教学中,教师在讲解古诗词时,也要为学生普及诗人经历,给学生推荐同类作品,让学生在课余时间去学习了解,加深对诗人的印象,以及抓住诗人的写作特点,这就有利于学生赏析诗词。
  例如:《短歌行》是东汉末年政文学家曹操以乐府古题创作的诗歌,它表达了曹操爱才的心态,是曹操具有代表性的招仕之作,学习这篇诗词的主要目的,是学习古代统治者对贤才的渴望之情,以激励当代学习认真学习,为国争光。教师在开展这篇诗词的课堂教学中,可先带领学生分析曹操的奋斗人生,让学生了解更多有关诗人的事迹,然后推荐学生去学习曹操的其他诗词,加深对这一人物的了解,学习曹操的写作风格。在了解一个诗人的写作风格以及他的处世之道之后,在遇到这位作者的诗词赏析时,就能够减轻赏析压力,通过分析作者所处时代的局势,以及当时作者的处境,就不难分析作者所要表达的情感,这就加强了学生对该诗人的诗词赏析能力。
  二、细读作品,把握重点
  对于诗词赏析,其题目要求是重点,只有抓稳题目对学生的要求,了解需要考察的要点,学生就能很轻松的应对题目。教师在课堂教学中,要学会归纳总结历年考试真题,根据真题切实检测学生答题能力,在学生答题过程中,找到学生的不足,改正学生的缺点,并教给学生合适的答题技巧。诗眼是一篇古诗词的中心,教师在带领学生赏析古诗词时,要教会学生寻找诗眼,找到诗眼之后学生就能更好地把控全文,从而更精确地赏析出诗词的内涵。
  例如:《琵琶行》是白居易比较具有代表性的乐府诗作之一,在这篇诗词中主要讲解的是作者自身与琵琶女的缘分,要表达的是诗人人生漂泊不定,备受煎熬的从官生活,同时也突出了作者不为权贵折腰,不与污浊之人同流合污的高尚情怀。在这篇诗词中的诗眼就是“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”,这一句诗是全诗的中心,它所蕴含的是作者对琵琶女身世的同情,同时也对自身经历的无奈,充分突出了整篇诗所要表达的情感。教师在教学中,也要让学生去寻找诗眼,让学生根据诗句的前后关系,找出中心点,这样学生就能很好地把握诗句的发展,以及作者所要表达的情感。
  三、发挥想象,理解诗句
  古诗词是距今几千年的文化遗产,它所代表的是古代文人墨客的文学沉淀,而这些优秀的作品距离学生现在的年代过于久远,学生很多时候无法感同身受地理解诗词,这就给学生的诗词鉴赏带来难度。为解决这一难题,联想教学法就运用到了高中古诗词鉴赏中,学生在了解一个作者的人生之后,就要发挥自我想象力,将自我想象为作者,考虑自身处在那样的环境中,自己会有怎样的想法。
  例如:《虞美人·春花秋月何时了》是南唐后主李煜的离世之作,这首词主要表达了作者对时间变迁,事事变化无常的感慨,以及作者对自身身世的悲哀之情,充分表现出了作者的哀伤之情。教师在对这篇诗词进行鉴赏时,,就要带领学生发挥想象力,想象当时南唐后主被囚禁在阁楼之中的悲凉之情,并感悟作者国破家亡的悲伤,以及对天下百姓的担忧之情,学生发挥想象力后,更能与作者进行心灵沟通,从而理解作者的情感,以及在本词中所要表达的哀痛之情。运用这样的方法去鉴赏古诗词,就有利于拉进学生与诗人之间的关系,就能更好感悟作者的情感。
  总之,中国之所以能在世界舞台上有一定的地位,绝大部分原因是由于中华博大精深的传统文化,而古诗词就是中华传统文化最具有代表性的作品,古诗词不仅具有丰富的历史意义,而且其蕴含的文化内涵也是对学生发展极其有利的。古诗词作为中华民族的精神给养,它所蕴含的古典文化内涵,可以讓学生在鉴赏过程中,对作者的作品进行思考讨论,从而培养了学生思维发展能力。其次,学生在课程学习中,了解到了更多的传统文化,有利于学生培养民族情怀,使中华民族的凝聚力更加坚固。综上所述,古诗词对学生有很大的积极影响,教师在课堂教学中,要巧妙地设计教学方案,提高学生古诗词鉴赏能力,培养学生文化素养。
  参考文献
  [1] 沈雁萍.提升高中语文古诗词教学有效性的思考[J].成才之路,2020(33):88-89.
  [2] 陈芳芳.开展高中古诗词鉴赏教学的策略[J].语数外学习(高中版上旬),2020(09):22.

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高中语文古诗词鉴赏教学优化对策分析